À la conquête de l'Italie!

Je serai brève pour ce message, car je dois me lever dans 4 heures pour partir à l'aéroport en direction de l'Italie. Eh oui, déjà! C'est un rêve qui se réalisera à partir de demain. L'Italie, c'est tellement magique! Voici un aperçu de mon horaire :

27 et 28 février

Dodos à Milan

1er et 2 mars

Dodos à Venise

Petite escale à Bologne.

3 et 4 mars

Dodos à Riomaggiore dans les Cinque Terre

5, 6 et 7 mars

Dodos à Florence

8 et 9 mars

Dodos à Rome

Marie-El et moi prenons l'avion de Rome le 10 mars à 20h30 et nous arrivons à Paris à 22h30. 

Et le lendemain, je donne des cours... Au moins, je les ai préparés à l'avance!

Profitez de vos vacances pour ceux qui en ont! À bientôt!

L'Alsace

Rassurez-vous, je suis revenue à Paris en un seul morceau dimanche soir aux alentours d'une heure du matin. J'ai passé deux belles journées en Alsace, la région est très jolie. Le style des maisons m'a beaucoup plu. J'ai visité Strasbourg et Colmar, qui sont deux très belles villes où il fait bon vivre. Il y a beaucoup d'étudiants à Strasbourg, la ville est donc jeune et animée en soirée. Ce n'est pas excessif comme animation, c'est juste parfait. Tout le monde se déplace en vélo, chose qui est absolument impossible à Paris! Voilà donc le résumé de ma fin de semaine dans la région alsacienne.

Vendredi 19 février

Laurent, Nicholas, Audrey, Annie, Marie-Michelle et moi sommes arrivés à Strasbourg aux alentours de minuit. Nous nous sommes installés à l'hôtel. Les chambres étaient propres et les lits très confortables. De plus, nous avions droit au petit-déjeuner, qui était très bien. Nous nous sommes installés dans nos chambres et sommes allés au lit.

Samedi 20 février

Le lendemain matin, nous avons visité Strasbourg. Nous nous sommes promenés dans les rues, qui sont très mignonnes. Comme je l'ai mentionné ci-haut, tout le monde se promène à bicyclette, c'est très charmant. Nous avons fait les petites boutiques et avons visité la cathédrale Notre-Dame. Elle est particulière, car à l'intérieur se trouve une horloge astronomique. L'horloge a été construite entre 1352 et 1354, mais elle a été rénovée au fil des années. Aujourd'hui, cette horloge est un calendrier perpétuel; la nouvelle horloge détermine les fêtes mobiles de l’année à venir à la fin de chaque année. Bref, l'horloge donne l'heure, signale les jours, indique l'année en plus de fournir des indications astronomiques. Nous sommes aussi montés dans la tour de la cathédrale pour avoir une vue d'ensemble de la ville. Par la suite, nous avons retrouvé des amis des gens avec qui j'ai voyagé. J'ai rencontré Vicky, une Allemande qui étudie à Strasbourg en droit, ainsi que Gabriel, un étudiant québécois qui étudie à Strasbourg en génie civil. Nous avons passé l'après-midi et la soirée avec eux. En après-midi, nous avons continué notre visite de la ville. Nous nous sommes promenés dans le quartier de la Petite France, qui est très joli. Nous avons même mis les pieds en Allemagne, car il n'y a qu'un pont qui sépare la frontière entre l'Allemagne et la France. Nous avons donc fait un bref arrêt en Allemagne, je peux maintenant dire que je suis aussi allée en Allemagne! En soirée, nous avons soupé au pub Au Brasseur. J'ai pu goûter à la fameuse tarte flambée, la flammekueche, spécialité de la région alsacienne. Pour votre culture personnelle, il est pertinent de savoir que la tarte n'est pas flambée avec de l'alcool, mais qu'elle est cuite à la flamme. Les tartes sucrées, elles, sont flambées avec de l'alcool et sont très bonnes! Après ce bon souper, nous sommes allés, avec Vicky, dans une soirée organisée par des étudiants suédois. Il y avait beaucoup d'étudiants étrangers, c'était très plaisant. Nous sommes ensuite sortis dans un club.

Dimanche 21 février

Le lendemain matin, nous avons visité deux musées à Strasbourg : le musée alsacien et le musée historique de Strasbourg. J'ai préféré le musée alsacien, car j'ai pu en savoir davantage sur la vie courante de la population : les moeurs et coutumes, la religion, la vie de famille, la nourriture, le style de vie, les habitations, etc. Après le dîner, nous avons pris le TGV pour aller visiter une autre région alsacienne. Colmar est située au sud de Strasbourg et, encore une fois, c'est une bien jolie ville. Le quartier de la Petite Venise est fort agréable à visiter. Un cours d'eau sillonne les maisons, tout comme à Venise! En soirée, nous avons soupé dans un excellent restaurant! Encore une fois, nous avons goûté à des plats traditionnels. L'ambiance était agréable et le propriétaire, très gentil. Nous avons passé un excellent moment. Je suis revenue à Paris vers une heure du matin.

Le lendemain commençait la semaine culturelle, semaine organisée par l'université. Nous visitons divers endroits gratuitement dans Paris. Je vous en reparlerai ultérieurement, mais je peux vous dire que lundi, j'ai vu Paris-Story et fait une croisière en bateau-mouche sur la Seine. Aujourd'hui, j'ai visité la mairie de Paris et le cimetière Père-Lachaise. Demain, je vais au Louvre et je visite aussi la Conciergerie. Détails à venir.

Strasbourg, me voici!

Demain soir, je quitte Paris en compagnie de cinq autres étudiants de l'Université Laval pour la fin de semaine. Nous prenons le TGV (chouette, ma première expérience en TGV) jusqu'à Strasbourg. Et nous revenons à Paris dimanche soir. J'ai très hâte, car je n'ai que de bons commentaires concernant cette ville de la France. Malheureusement, selon la météo, il annonce de la pluie toute la fin de semaine. Mais peu importe, je serai armée de mon parapluie pour visiter cette belle ville européenne! Photos à venir!

Les prochaines semaines seront bien chargées. Le lendemain de mon retour de Strasbourg, j'ai une semaine remplie d'activités organisées par l'IUFM (l'Institut universitaire de formation des Maîtres, je vous le rappelle). Activités qui sont toutes payées par l'université, ça se prend bien! Voici un aperçu de mon horaire.

Lundi 22 février

En matinée : Paris-Story «Voyagez à travers les siècles de Paris». Je crois qu'il s'agit d'un spectacle multimédia racontant les 2000 ans d'histoire de Paris. 

En après-midi : Croisière-promenade sur la Seine. Nous ferons un tour de bateau-mouche sur la Seine.

Mardi 23 février

En matinée : Visite guidée de la Mairie de Paris.

En après-midi : Visite guidée du Cimetière du Père-Lachaise.

Mercredi 24 février

En matinée : Visite guidée du Musée du Louvre

En après-midi : Musée des Arts décoratifs

Jeudi 25 février

En matinée : matinée libre. Les étudiants en français, nous profitons de cet avant-midi libre pour rencontrer la professeure qui encadre la rédaction de notre mémoire.

En après-midi : Cité de l'Architecture et du Patrimoine.

Et le 27 février, je m'envole pour l'Italie jusqu'au 10 mars. Je vous ferai part de mon itinéraire la semaine prochaine.

Aujourd'hui, j'ai à nouveau accompagné mes élèves en sortie scolaire. Je suis vraiment chanceuse de pouvoir les voir dans des cadres autres que scolaires. Donc, nous sommes allés au Forum des collégiens. En fait, c'est la même chose que le Salon Éducation Emploi de Québec. Les élèves de troisième terminent leur collège cette année et sont amenés à rechercher un établissement d'enseignement pour la suite de leurs études, comme un lycée, l'équivalent du cégep, ou des études professionnelles, appelées BacPro ici, l'équivalent des études professionnelles au Québec. Comme c'était étrange de voir mes élèves se questionner sur leur avenir! Ils n'ont que 14-15 ans. Cela m'a replongée dans mes souvenirs, lorsque j'étais à l'école secondaire. C'est tôt pour décider de notre avenir! Certains savaient ce qu'ils voulaient étudier, d'autres avaient des idées, mais n'ont pas les notes pour réaliser leurs études. Certains étaient toutefois complètement désintéressés. Bon, ils se rendront probablement compte plus tard de l'importance de cette sortie et du rôle important que joue l'école dans la préparation de leur avenir. 

Point fort de la sortie : les chocolatines distribuées gratuitement par l'école qui forme les boulangers et les pâtissiers hihihi!

Quand ils nous étonnent ces chers élèves...!

Ils sont parfois doués pour nous impressionner! C'est dans ces cas-là qu'on aime le plus exercer notre métier. Et qu'on se rend compte qu'on les aime beaucoup. Parce que oui, je les aime, mes élèves! Je pense que c'est la base de la profession pour réussir. Pour réussir à passer de beaux moments avec eux, mais aussi pour qu'eux réussissent leur parcours scolaire. Il faut les aimer, les respecter, les considérer et les écouter. Les écouter beaucoup, parce qu'ils en ont des choses à dire! C'est peut-être plus difficile pour certains d'exprimer ce qu'ils ressentent, mais ils finissent souvent par y arriver. 

Je ne sais pas si vous vous en souvenez, mais dans mon dernier message, je disais que mon groupe de troisième en français avait beaucoup de difficultés en communication orale. Eh bien, ils ont eu le tour de me surprendre jeudi dernier! Pour commencer une nouvelle séquence d'enseignement sur le recueil de poésie Paroles de Jacques Prévert, je leur ai demandé de choisir un poème qu'ils ont aimé pour le lire à haute voix en classe (en fait, nous sommes allés à la bibliothèque, ça fait moins «cadre scolaire»). Je redoutais un peu cet exercice, croyant qu'ils n'allaient pas s'y mettre sérieusement, qu'ils seraient réticents et qu'ils auraient de la difficulté à lire devant la classe. Bien sûr, à l'annonce de cet exercice, plusieurs ont râlé, évidemment! J'ai quand même pris le temps de les préparer à cet exercice. Étant donné la mauvaise qualité des exposés oraux auxquels j'avais assistés, j'ai décidé que cela ne se reproduirait plus. J'avais eu l'impression que les élèves ne savaient pas comment s'y prendre pour parler au reste de la classe. J'ai donc bâti une grille d'évaluation contenant plusieurs critères reliés aux éléments prosodiques et à la gestuelle que je leur ai expliquée. Bref, je leur ai donné des outils pour qu'ils puissent être bons. Et ça a fonctionné. Mes élèves se sont révélés être d'excellents liseurs. Je pouvais sentir l'émotion quand ils lisaient Prévert; j'ai adoré cette séance de lecture. Je pense qu'ils ont apprécié aussi. C'était un beau moment pour entrer dans la poésie. Je ne prends pas tout le crédit sur moi, mais j'aime à penser que j'y suis un peu pour quelque chose qu'ils aient bien réussi leur exposé. Certains élèves plus timides m'ont étonnée par la belle lecture qu'ils ont faite! 

J'ai un peu fonctionné de la même façon avec mes élèves de cinquième en latin. À la suite de la lecture du roman L'esclave de Pompéï, la classe a été séparée en petites équipes et chaque équipe devait effectuer une recherche sur un sujet relatif au roman et à l'Antiquité romaine. Leur recherche se concluait par une présentation orale devant les autres élèves. Encore une fois, j'ai construit une grille d'évaluation contenant plusieurs critères. Ces critères, j'ai pris le temps de bien leur expliquer. Je leur ai aussi montré comment se préparer à un exposé oral. Wow, ils étaient tellement bons, mes petits élèves de 12 ans! Et sages comme des images en plus! Ils avaient une grande écoute pour ceux qui s'exprimaient au reste de la classe et posaient des questions pertinentes. J'étais vraiment fière d'eux!

Ce soir, je vais voir la comédie musicale «Hair» avec mes élèves de troisième. Je suis chanceuse de pouvoir accompagner mes élèves en sorties, cela me permet de créer des liens avec eux. Mes collègues n'ont pas tous cette possibilité; je suis bien consciente de la chance que j'ai! 

Dernières nouvelles concernant mes escapades : 

1) Je quitte Paris vendredi soir en train pour Strasbourg. Je reviens dimanche soir.

2) Je vais toujours en Italie douze jours du 27 février au 10 mars!

Où que vous soyez sur la planète, portez-vous bien!

Un rhume avec ça?

Bonsoir à tous!

Cela fait longtemps que je n'ai pas donné de nouvelles sur le blogue. Je suis fort occupée en France!

En stage, cela se passe très bien. Les élèves sont toujours aussi gentils, j'adore travailler avec eux. C'est toujours un plaisir pour moi d'intervenir en classe, de leur faire cours, de leur préparer des documents pour travailler, de les accompagner en sortie scolaire, de les évaluer et de corriger leurs travaux... Bon j'exagère, la correction n'est pas ce que je préfère, mais cette tâche fait partie du métier! C'est toujours passionnant travailler avec mes élèves de troisième, ils ont toujours quelque chose à dire... que ce soit au sujet de la matière ou non. Mais peu importe, j'aime l'interaction en classe!

Je commence à travailler sur mon point faible, soit l'utilisation du tableau. J'ai commencé à penser à la problématique de mon mémoire professionnel et elle ressemblera à ceci : «Comment adapter son enseignement aux différents types d'apprentissage?» ou bien «Adapter son enseignement à l'hétérogénéité des types d'apprentissage dans une classe». 

À ce propos, je tiens à remercier Guy Lalancette et Anne-Marie Allard pour leurs commentaires concernant mon dernier message sur le blogue. Ils m'ont grandement éclairée dans ma réflexion. 

Jeudi, je commence une nouvelle séquence d'enseignement. Ce sera l'occasion pour moi de tenter diverses activités qui pourront aider tous les élèves. Nous allons travailler le recueil de poésie Paroles de Jacques Prévert. Avant d'entamer l'étude du recueil, les élèves, jeudi, devront faire une lecture d'un poème qui leur aura plu. Ainsi, les élèves seront sensibilisés aux différents thèmes présents dans le recueil. Par le fait même, cette lecture sera pour moi l'occasion de les évaluer de manière officieuse sur leurs compétences orales. Cette semaine, j'ai pu observer les élèves alors qu'ils rendaient compte à l'oral d'une recherche effectuée antérieurement et c'est dommage, mais leurs compétences orales laissent à désirer. Le vrai problème, selon moi, c'est qu'on ne leur a jamais montré comment faire un exposé oral. Demain, je vais donc partir d'une première lecture pour cibler les lacunes. Le contenu n'est pas évalué, car je veux d'abord mettre l'accent sur les éléments prosodiques et la gestuelle. J'ai créé une grille d'évaluation qui contient ces deux catégories, que j'ai subdivisées en plusieurs critères, comme le débit, les pauses, l'intonation, le volume, la posture, les déplacements, les regards, pour ne nommer que ceux-là. Je leur ai expliqué la grille et la leur ai laissée. Ils savent ainsi ce sur quoi ils sont évalués. Par la suite, j'espère avoir le temps de travailler avec eux les éléments problématiques pour qu'ils puissent être meilleurs lors de l'évaluation finale. 

Sinon, côté santé, j'ai attrapé un rhume. Heureusement que j'ai une semaine peu mouvementée au collège! On dirait que c'est la semaine des exposés oraux et des contrôles. Je peux ainsi récupérer des forces. Tylenols, Listerine, sirop et papiers-mouchoirs sont mes fidèles compagnons ces temps-ci!

Samedi dernier, Marie-El et moi sommes allées visiter Les Invalides avec Laure, une professeure française qui enseigne l'anglais au collège où nous faisons notre stage. Les Invalides regroupe le musée de l'Armée ainsi que le tombeau de Napoléon. C'est bien joli. Si jamais vous passez par Paris pour un court séjour, ce n'est toutefois pas le premier endroit que je vous conseillerais de visiter. La construction a été ordonnée par Louis XIV pour abriter les invalides de ses armées. Bref, c'était autrefois un hôpital pour l'armée.

  Après la visite, nous avons évidemment terminé l'après-midi dans une boulangerie-pâtisserie. Laure nous a fait découvrir les meilleurs mille-feuilles! Nous avons aussi dégusté un croissant au chocolat et aux amandes, de même qu'une tartelette aux abricots. J'adore la France!

 

Certes, j'adore la France, mais je vais tout de même effectuer un court séjour en Italie bientôt! Je pars le samedi matin 27 février et je reviens le mercredi 10 mars très tard en soirée. J'atterris à Milan et je repars de Rome. L'itinéraire est grossièrement tracé, demain je réserve les auberges. Je pars avec Marie-El et nous voulons visiter Milan, Venise, Florence, Les Cinque Terre et Rome. Peut-être Bologne et/ou Naples. Mais cela fait beaucoup d'endroits pour douze jours! Je ne veux pas tout simplement fouler le sol de chaque ville, je veux avoir un peu de temps aussi pour m'imprégner de l'ambiance et de la culture.

J'essaie de redonner de mes nouvelles bientôt!

N'oubliez pas de m'écrire des commentaires, j'adore vous lire :o)

Le tableau et la trace écrite

La trace écrite... la fameuse trace écrite! Elle est très importante pour les élèves en France. Et moi, en stage, je ne l'exploite pas suffisamment. Selon les dires de ma conseillère pédagogique, je n'utilise pas assez le tableau. J'invite les élèves à échanger en classe, à discuter et à confronter leurs points de vue lorsque j'enseigne, mais je devrais m'approprier davantage l'espace du tableau, c'est-à-dire que je devrais y écrire plus souvent afin d'inciter les élèves à écrire dans leurs notes ce qu'ils voient au tableau et ce qu'ils disent en classe. Certes, c'est pratique, mais je ne pense pas que cela soit approprié pour toutes les situations d'enseignement-apprentissage. 

Parmi les enseignants qui lisent mon blogue, qu'en pensez-vous? Pouvez-vous m'aider un peu, m'éclairer?

J'ai des élèves âgés d'une quinzaine d'années. J'estime qu'à cet âge, ils doivent être relativement autonomes pour gérer leur prise de notes. L'année prochaine, ils seront au lycée et le professeur les guidera encore moins. Je ne veux pas dire de bêtises, mais à partir des discussions que j'ai eues avec des professeurs universitaires français, j'ai cru comprendre que la qualité du travail mené en classe est grandement jugée par les parents d'élèves selon la quantité de notes prises pendant un cours. Quant à moi, je crois que la prise de notes doit aider les élèves à se guider, à se retrouver, à servir d'aide-mémoire et de complément à divers travaux, exercices, recherches, etc. menés dans le cadre scolaire.

Bien sûr, j'utilise le tableau, mais dans certaines situations seulement. Peut-être que je surestime mes élèves en les croyant très autonomes! 

Par exemple, ce matin, j'ai commencé à les préparer à assister à la représentation de la pièce de théâtre Tempête! de la metteure en scène Irina Brook, pièce que nous irons voir vendredi soir. Cette pièce est une adaptation moderne de La Tempête de William Shakespeare. Je les ai familiarisés aux personnages, aux grands thèmes et à la mise en scène moderne. Il y a certaines informations que je n'ai pas jugées pertinentes d'écrire au tableau, pensant que tous les élèves les avaient trouvées, par exemple, les dates de naissance et de mort de Shakespeare. 

Avec du recul, je sais très bien que certains élèves n'avaient pas fait le travail  préparatoire qui était demandé et qu'ils n'ont pas écouté en classe. Mais est-ce que je dois tous les prendre par la main et perdre mon temps au tableau pour un ou deux élèves, sachant pertinemment qu'ils n'ont pas plus l'intention d'écrire dans leurs notes ce que moi j'écris au tableau? J'essaie de les stimuler en classe, mais mes efforts sont souvent vains. Je ne reçois que des balbutiements en guise de réponse ou des regards totalement désintéressés. Heureusement, ce n'est pas le cas pour la majorité de mes élèves! Je pense que la plupart d'entre eux sont capables de juger quand il faut prendre des notes.

Dès ma prochaine prestation, j'essaierai cependant de penser à utiliser grandement le tableau et de préciser aux élèves que c'est bien important de prendre en notes ce que je dis et écris.

Il ne faut pas oublier que les discussions et les confrontations de points de vue sont grandement formatrices. On a beau dire que les paroles s'envolent et que les écrits restent, mais je crois que certaines paroles peuvent influencer davantage certaines personnes que l'écriture. Il y a la façon de parler, le ton utilisé, les gestes employés, les regards lancés et les mouvements du corps. Parfois, tout cela peut avoir un plus grand impact sur quelqu'un. Mais bon, j'imagine que les deux, ensemble, provoquent un effet plus puissant! Finalement, je crois aussi que l'utilisation du tableau et de la trace écrite peut aider les élèves dans leurs méthodologie de travail. J'essaierai de penser à cela la prochaine fois que j'enseignerai.

Bref, tout cela pour vous dire que je pense écrire mon mémoire professionnel sur la trace écrite et l'utilisation du tableau pour deux raisons. La première, c'est mon point faible; j'essaierai donc de m'améliorer. La seconde, ce mémoire sera l'occasion pour moi d'expérimenter différentes façons d'exploiter la trace écrite pour stimuler encore plus les élèves. Je pense bien tenter diverses approches d'utilisation de la trace écrite afin de les comparer entre elles.

C'est à suivre!

Oh et je vous dis ça comme ça... je suis en train de planifier une petite escapade en Italie pendant ma semaine de relâche!